I am not holding my breath or keeping my finger crossed 可是看起来好像我要在今年的全国数位教学分享里面讲一些东西，所以我要准备一些东西之类，而且我也要负责培训校内一些老师，所以大概我今年就要靠这个吃糊了吧。
我有一个想法，如果说独中统考对独中极度重要，独中要考统考来生存的话，那么，以前独中是靠统考而生，我相信将来独中会因为统考而死。
世界上的教育方法不停在变，因此考试方法也不停在变。统考呢.....改变很少，所以整个独中的课程也改变很少。一个例子，我当年事头一两届用这本生物课本，我毕业了，去了国外转了一圈，回来了，初中还是用同一本生物课本。那年是1991，今年是2011。过分吧？
我们独中的教育就是这样，统考dictate一切，所以只要统考不改，老师们，学校们，课本等等，没有必要改。PMR改，SPM改，统考依旧不改。所以我就会有这方面的担心。独中因为统考而生，也会因为统考而死。
回到我的数位教学的看法。
我们老师们给学生很多功课，可是这些功课效果怎样，有谁去测量过？
我们来看这个变态的情况，学生交功课率是多少？我相信根据各校的教务处的数据，应该是100%。每次教务处抽查作业的结果都是100%，就算有少交功课，肯定教务处有办法把它追回来。所以各校的功课缴交率，officially，是100%。如果功课缴交率是100%，那么及格率呢？每次考试的及格率不是100%的，有时候甚至低过40%。看到那个问题吗？学生作功课并不能guarantee考试及格。这个是我们现在教育的一个问题。
讲到这里，很多老师就会讲如果这些功课是这些学生自己作的，那么他们几个没有问题。Pay attention that 我是讲“很多老师” 不是全部。所以上面讲的那个问题remain一个问题，并没有解决。
回到学生自己作功课这件事情上。很多很多很多很多很多学生没有自己做功课，这个是国际问题来的，至少我知道我跟瑞典人交流的时候得知情况是这样。 每个老师都知道，抄功课的问题严重，可是有多少下手去解决这个问题？更恐怖的是，每个教务处都知道抄功课的问题很严重，可是每次抽查都让这些学生过关。抄作业是不应该，可是行政单位检查后让抄功课者过关，不就是表明告诉学生们，你们抄功课是没有惩罚相伴的。老师们照给功课，学生们照抄功课，没有人插手作一些了断。所以交功课率和及格率有这么大的差别。
我们就来探讨学生为什么抄功课这个问题上。
1 - 抄功课要有的抄才算抄功课。
所以你可以发现，我们的功课极大多数是写。因为独中的学生们需要应付统考这个以读写为主的考试，所以老师们也名正言顺给以写为主的功课。没有人规定功课要可以抄的，好型美术课的功课就100%没有抄的，可能有“枪手”，但肯定没有抄的。可是碍于统考的模式，所以老师们要给读写为主的功课，因此为什么学生抄功课其实罪魁祸首是统考本身规定老师给学生可以抄的功课。
2 - 功课的量和质不成比例。
数学老师一定在那边说，没有办法啊，数学是要多作练习的啊。我也知道要多练习，可是我们可不可算算下，一个独中生一天在学校的时间，一天要应付的科目，一天要面对的人事物所要花费的精神和时间，我们的独中生有这个精神和时间一题一题解这些习题吗？我高一那年觉得抄功课不应该，所以我就想要亲手作数学的功课，我记得那个时候是代数。我就开始作啊，一个晚上，解了三题，第四题 got stuck，不解了，以后就抄了。就解你这个数学习题，我不用作其他事情了。这个质和量的问题的跟就落在教纲上面。当我们认为学生在中学期间应该具备有这些知识的当儿，我们有没有考虑过学生到底要花多少时间将这些知识“占为己有”？教纲只考虑老师们教书的时间，没有考虑学生们学习的时间。很可怜的，独中的教纲被统考的考纲决定。所以看似质和量的问题，其实是统考考纲的问题。
3 - 课本的问题。
我们独中有这样一个坏习惯，我们好像很喜欢用绝版的英文课本。课本绝版有原因的，最大原因莫过于没有市场了。可是为什么我们独中就是这么喜欢用这本绝版的老课本？老课本也好，绝版课本也好，这些上了年纪的课本不能够吸引我们的学生。不论是内容或排版，过时了，学生不喜欢看了，不论内容多门好，题目多么刁钻，观念多么明确，一本学生不喜欢看的课本，它failed to be a 课本。你看我们独中各校用的课本，有多少本是能够吸引学生一看再看的。课本本身过时了，也表示课本附带的作业也过时了。学生不喜欢的课本里面载着大量学生不喜欢的习题，老师就按着这些学生不喜欢的习题要学生作。你要他们怎么不抄？学生肯定看不到bigger picture。我们教的是非常情绪化的青年。他们不喜欢一切免谈。所以我们的课本，我们的功课一定要有一定程度的authenticity，什么科目都一样。学生更有兴趣解的是他们眼前的问题，而不是五十年前马拉牛车的问题。
ok，再次回到我们的功课的问题。
学生抄功课，我们要设法解决这个问题。所以如果我们要给学生一项他们不会去抄的功课，这样的功课应该具备一些条件。
1 - 这个功课要能够让学生各自发挥所长，而且答案不一定要一样。
2 - 这个功课要以质取胜，不是多做就赢。这个功课的每一个step都要训练到学生的什么技能达到教学目的。
3 - 这个功课要以学生为出发点，要是学生关系的问题，而不是一个arbitrarily的问题。
到底世界上有什么一个功课可以满足以上三点呢.........
